Uso pedagógico de las tecnologías de la información y la comunicación en educación superior: un estudio fenomenológico desde las concepciones docentes
Palabras clave:
tecnologías de la información y la comunicación; educación superior; práctica pedagógica; competencias digitales docentes; enseñanza universitaria.Resumen
La incorporación de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación superior ha transformado las dinámicas de enseñanza y aprendizaje; no obstante, su apropiación pedagógica continúa presentando diferencias asociadas con las concepciones, competencias y prácticas de los docentes. En este contexto, el propósito de la investigación fue interpretar el uso de las TIC en el proceso de enseñanza y aprendizaje desde las experiencias de docentes de la Corporación Universitaria Minuto de Dios, Centro Regional Bucaramanga. Se desarrolló un estudio cualitativo bajo el paradigma interpretativo y el método fenomenológico. Participaron seis docentes universitarios seleccionados mediante muestreo intencional. La información fue obtenida mediante entrevistas semiestructuradas y grupo focal, posteriormente analizada mediante un proceso de categorización, reducción temática e interpretación hermenéutica. Los hallazgos evidenciaron tres categorías centrales: las TIC en el acto pedagógico, las competencias digitales docentes y las concepciones sobre la integración tecnológica. Los participantes reconocieron el valor educativo de las herramientas digitales; sin embargo, identificaron limitaciones relacionadas con la formación especializada, la disponibilidad institucional de recursos y la permanencia de prácticas tradicionales de enseñanza. Asimismo, se identificó una comprensión predominantemente instrumental del uso tecnológico, aspecto que restringe la transformación de las prácticas pedagógicas universitarias. Se concluye que la integración efectiva de las TIC demanda procesos permanentes de desarrollo profesional docente, fortalecimiento institucional y renovación pedagógica orientada hacia experiencias de aprendizaje participativas, colaborativas y centradas en la construcción del conocimiento.
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