Procesos cognitivos en el aprendizaje escolar: atención, memoria y funciones ejecutivas en estudiantes de educación básica
Palabras clave:
procesos cognitivos; aprendizaje escolar; atención; memoria; funciones ejecutivas.Resumen
Los procesos cognitivos constituyen uno de los principales determinantes del aprendizaje escolar debido a su influencia sobre la adquisición, organización y recuperación de la información durante la educación básica. El objetivo del estudio fue analizar la relación entre los procesos cognitivos y el aprendizaje escolar en estudiantes de quinto grado pertenecientes a tres instituciones educativas oficiales del municipio de Bucaramanga, Santander (Colombia). Se desarrolló una investigación con enfoque cuantitativo, diseño no experimental, corte transversal y alcance correlacional. Participaron 169 estudiantes, distribuidos en 80 niños (47,3%) y 89 niñas (52,7%), con edades comprendidas entre 9 y 11 años (M = 10,18; DE = 0,64). La atención fue evaluada mediante el Test d2-R, la memoria a través de subpruebas de memoria de trabajo del WISC-V, las funciones ejecutivas mediante el BRIEF-2 y el aprendizaje escolar a partir del promedio académico institucional. Los análisis descriptivos e inferenciales evidenciaron relaciones positivas entre las variables estudiadas, identificándose las funciones ejecutivas como el principal predictor del aprendizaje escolar (β = 0,49; p < 0,001), seguidas por la memoria (β = 0,31; p < 0,001) y la atención (β = 0,24; p = 0,004). El modelo explicó el 67% de la variabilidad del aprendizaje escolar (R² = 0,67), lo que confirma la relevancia de fortalecer los procesos cognitivos como fundamento para el desarrollo de estrategias pedagógicas orientadas al mejoramiento del desempeño académico.
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