Enseñanza activa de la estadística y desempeño en pruebas estandarizadas de estudiantes de noveno grado
Resumen
La investigación evaluó el efecto de una estrategia de enseñanza de la estadística con enfoque activo sobre el desempeño en pruebas estandarizadas de 70 estudiantes de noveno grado de la Institución Educativa Departamental Serrezuela, Cundinamarca, con enfoque cuantitativo y diseño preexperimental con mediciones pretest y postest; la intervención integró cinco secuencias didácticas sobre clasificación de variables, representación gráfica, medidas de tendencia central, probabilidad e interpretación de ítems tipo Saber; la Prueba de Competencias Estadísticas examinó conocimiento conceptual, razonamiento estadístico e interpretación y análisis, mientras el Cuestionario de Percepción sobre la Metodología de Aprendizaje Activo valoró motivación, participación, trabajo colaborativo, comprensión, reflexión y apreciación general; la prueba de Kolmogorov-Smirnov descartó normalidad y justificó el contraste de Wilcoxon, cuyos resultados mostraron mejoras significativas en las tres dimensiones, con p menor que 0,001, acompañadas por tamaños del efecto grandes para conocimiento conceptual, con r igual a 0,98, razonamiento estadístico, con r igual a 0,96, e interpretación y análisis, con r igual a 0,92; además, las valoraciones estudiantiles oscilaron entre 4,05 y 4,22 sobre cinco, hallazgos que respaldan la pertinencia pedagógica del aprendizaje activo para fortalecer la alfabetización estadística y orientar intervenciones contextualizadas en educación secundaria rural colombiana.
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